LA CULTURA INCLUSIVA
A manera de introducción, se puede decir que una educación de calidad conlleva obligatoriamnete a una educación inclusiva, lo que implica pensar en la inclusión como un proyecto macro de la comunidad en general. Si en verdad, la educación es un sistema que se basa en principios y valores y no en principios empresariales, la inclusion debe ser parte importante tanto en las escuelas como en otros escenarios con el fin que permita la participación de todas las personas, sin discriminación alguna, en todos los eventos de la sociedad.
En Colombia existe la Ley 1618 de febrero 27 de 2013, https://discapacidadcolombia.com/phocadownloadpap/LEGISLACION/LEY%20ESTATUTARIA%201618%20DE%202013.pdf, por medio de la cual se establecen las disposiciones para garantizar el pleno ejercicio de los derechos de las personas con discapacidad, cuyo objeto es garantizar y asegurar el ejercicio efectivo de los derechos de las personas con discapacidad, mediante la adopción de medidas de inclusión, acción afirmativa y de ajustes razonables y eliminando toda forma de discriminación por razón de discapacidad. En esta ley se estipulan una serie de lineamientos u orientaciones que se deben implementar por el estado y la sociedad con el fin de cumplir con los pactos, convenios y convenciones internacionales sobre derechos humanos relativos a las Personas con Discapacidad y además, obliga al Ministerio de educación Nacional a definir la política y reglamentar el esquema de atención educativa a la población con necesidades educativas especiales, fomentando el acceso y la permanencia educativa con calidad, bajo un enfoque basado en la inclusión del servicio educativo. Entre estas obligaciones se estipula la siguiente:
"Garantizar la enseñanza primaria gratuita y obligatoria de la educación secundaria, así como asegurar que los jóvenes y adultos con discapacidad tengan acceso general a la educación superior, la formación profesional, la educación para adultos, la educación para el trabajo y el aprendizaje durante toda la vida, sin discriminación y en igualdad de condiciones con las demás; en todo caso las personas con discapacidad que ingresen a una universidad pública pagarán el valor de matrícula mínimo establecido por la institución de educación superior; "
A continuación se presenta un pequeño video del Ministeriro de Educación Nacional en donde se hace una explicación a cerca del por qué implementar la educación inclusiva:
Sin embargo, aun es notable la falta de interes de algunos entes territoriales por dar cumplimiento a lo estiplado en esta ley lo que a la vez conlleva a la falta de interes de establecimientos educativos por garantizar una educación inclusiva permitiendo así la exclusión social.
A manera de definición, puede decirse que la cultura inclusiva es la búsqueda de procesos de construcción social y la lucha contra la desigualdad; además, se relaciona con una educación social, emocional, académica y ética que tiene como objetivo la transformación del clima escolar.Según Posada (2001), "la cultura inclusiva se refiere a aspectos subjetivos tales como los valores y creencias de la comunidad educativa. Dichos aspectos se relacionan con la forma particular con que regularmente se hacen las cosas en un contexto específico".http://www.scielo.org.mx/scielo.php?pid=S2007- 78902020000800001&script=sci_arttext#:~:text=La%20cultura%20inclusiva%20es%20la,la%20transformaci%C3%B3n%20del%20clima%20escolar.
Importancia de la cultura inclusiva
La cultura inclusiva valora la diversidad y tiene un plan de acción para las habilidades de cada uno de sus estudiantes, lo cual promueve que cada uno desarrolle actividades según sus propias capacidades. Además, elimina las barreras existentes principalmente a nivel de la cultura inclusiva en los ambientes educativos permitiendo que todos los miembros de la comunidad educativa participen de manera activa en los procesos educativos incluyentes.https://www.elmostrador.cl/agenda-pais/2020/10/07/la-importancia-de-adoptar-una-cultura-inclusiva-en-la-empresa-u-organizacion/
La cultura inclusiva en las escuelas
Una escuela inclusiva necesita directores y directoras que estén comprometidos con los planteamientos de la inclusión. Esto facilitará la puesta en marcha de acciones colaborativas y de un lenguaje común para todos. Pero para esto además es necesario que los directivos identifiquen y potencien nuevos líderes dentro de la escuela, que vayan más allá de los cargos definidos por el organigrama institucional. Hablamos de líderes inclusivos formales y/o informales y la relación que establecen entre ellos y sus estamentos. Los líderes formales deben creer en la inclusión y hacer una bajada y distribución de lo que se Celebrar la diversidad y defender la inclusión: la importancia de una cultura inclusiva espera de toda la comunidad.
El desarrollo de una cultura inclusiva requiere también de la apropiación de valores inclusivos que sostengan un cambio institucional. Según Booth y Ainscow (2015), algunos de los valores más relevantes desde el punto de vista de la inclusión son: la igualdad, los derechos, la participación, la comunidad, el respeto a la diversidad y la confianza. Cada uno de estos valores deben ser visibilizados, discutidos y asumidos por todos los integrantes de una comunidad educativa (desde directivos hasta estudiantes y familias). Los valores son guías que promueven la acción; nos impulsan a tomar decisiones, a definir cambios y, por lo tanto, se convierten en argumentos morales para hacer las cosas. Cuando se desarrolla un marco de valores se establece un modo de vivir y un modo de educar (Booth y Ainscow, 2015). Por ejemplo: para desplegar con éxito una práctica de codocencia en el aula entre profesores de distinta disciplina es necesario trabajar profundamente sobre las confianzas, antes y durante el proceso de colaboración.
Considerar la inclusión implica preocuparse por todos y por todas, no solo de un colectivo en particular. Del mismo modo, el compromiso por la diversidad debe ser asumido por todos los integrantes de la comunidad y no solo por profesionales expertos o especialistas. Esto es importante desde el punto de vista curricular, ya que los profesionales que promueven culturas inclusivas están a la vez comprometidos con el aprendizaje de todo el alumnado y con las condiciones en que se desarrolla la enseñanza y los apoyos (Waldron y Mcleskkey, 2010). Es de suma importancia, por lo tanto, que directivos y profesionales no docentes asuman un protagonismo sobre los factores que están a la base de las prácticas inclusivas: altas expectativas, respeto por la diferencia, foco basado en las fortalezas y compromiso con el aprendizaje integral y la participación. Ejemplos de esta práctica son las visitas al aula por parte de profesores pares y directivos o de desplazar la sala de clases a otros espacios, como el barrio, la plaza o la playa. En este sentido, las culturas inclusivas tienen un fuerte vínculo con un enfoque de justicia social. Esto implica que los profesionales de la escuela sean capaces de identificar y abordar estas situaciones y circunstancias. http://revistafaro.cl/index.php/Faro/article/view/646/630
Para tener un poco mas de comprensión a cerca del tema, se presenta a continuación un pdf con el fin de que sirva de documeneto de consulta
Hablar de cultura inclusiva en la
escuela es abordar la modificación
de nuestros prejuicios y estereotipos o modelos mentales con los
que docentes y padres de familia
hemos crecido, reproduciendo algunas prácticas poco acertadas
para la formación integral de nuestros estudiantes e hijos– y empoderar nuestros pensamientos,
hechos y palabras para que sean
la clave para construir un clima escolar favorable en donde los maestros y docentes sean fiel reflejo de
la práctica de valores como el respeto, la colaboración, la justicia, la
identidad, etc.
La escuela, la cual debe cumplir
con una función académica y socializadora (pero que enfatiza en
la primera por la cuestión de tener
que brindar resultados centrados
en una educación de calidad) no
hace otra cosa que olvidar el informe de monitoreo de la UNESCO
Educación para Todos (2005), en el
que se establecen tres elementos
para definir la educación de calidad: respeto de los derechos de
las personas; equidad en el acceso, procesos y resultados; y pertinencia de la educación. La escuela
será de calidad cuando dé respuesta a la diversidad, haciendo las
adaptaciones curriculares en la
metodología, recursos, evaluación.
Y cumplirá con la función socializadora cuando favorezca el manejo
de conflictos de manera pacífica, y
permita la toma de decisiones y la
autorregulación de las emociones,
las cuales se ven reflejadas en una
convivencia armónica. https://www.usfq.edu.ec/sites/default/files/2020-06/pea_014_0012.pdf
Además, se presenta un video que permite afianzar los conocimientos sobre la cultura inclusiva;
También se puede ampliar el aprendizaje sobre inclusión educativa consultando el siguiente link: http://eduincluye.blogspot.com/
